【编者按】三尺讲台通天下，一支粉笔谱春秋。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师是民族的希望。在常州大学的校园里，有这样一群可爱可敬的教师，他们用精彩的课堂、细腻的关爱，感染温暖着每一个学生；他们甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱谱写出师德的真正内涵。大学生是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。对他们的奉献，我们能做到的就是用我们手中的笔和镜头记录下他们的点点滴滴。
从本周开始，我们将推出《发现身边的好老师》系列报道，以三篇一集、四集一季的人物专访方式介绍我们身边普普通通的“好老师”。今天首批呈现给大家的是邵辉、沈菊芬和杨海涛三位老师。下面就请大家跟随着学通社小记者们的笔尖，走进别样生动的课堂，感受常大老师的风度，体验师生交往的价值，享受大学文化的精彩。
邵辉：惦记着这个专业，就是惦记着这些学生
邵辉，常州大学环境与安全工程学院教授，安全工程专业负责人，主授《系统安全工程》、《安全心理学》、《安全科学导论》、《安全管理学》等课程。已公开发表学术论文180多篇，出版教材、论著30多部。邵老师获得了2011年江苏高校“大学生最喜爱的教师”称号，荣获2014年“全国优秀教师”称号。
教育名言：任何荣誉感都比不上学生的喜爱所带来的心灵慰藉。
今年的全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会上，常州有4项获国家级教育成果一等奖，其中就有我校邵辉教授领衔主持的《石油石化安全人才五元创新培养模式的探索与实践》课题。近日，学通社记者专访了邵辉教授。
喜欢用眼神和学生交流，“你抬抬头，看看我呀”
经人才引进，邵辉老师2001年来到常州大学安全工程专业任教，至今已走过13载。回忆最初安全工程专业的情景，邵辉老师说，安全工程专业当时只有两个老师，于是专业的三十几门课程都要上，就只能一点一点地研读每门课，一点一点地开始做讲义。现在，这个专业所有的课程，邵辉老师都非常熟悉，甚至哪一页讲的什么内容也记得清清楚楚。
“我喜欢教学，喜欢站在讲台上，我看到一张张年轻的脸庞，就觉得自己也年轻了。”与许多老师不同，邵辉老师的一大兴趣就是给学生上课。
邵辉老师在课堂上很少会站在讲台上讲满一节课，而是经常下讲台四处走动，看到学生他也会摸摸头，拍拍肩膀，就像对自己的孩子一样。熟悉邵辉上课的同学，都知道他有一个习惯，喜欢用眼神跟每个学生交流，当碰到内向的孩子，他会走到同学身边，开玩笑地说:“你抬抬头，看看我呀！”
因心系学生，而满眼爱意，就像他自己说的：“我就是惦记着这个专业，就是惦记着这些学生。”正是因为他这股亲和力，在很长的一段时间里，那些要找工作的同学，都会先找到邵辉老师，听听他的意见，交心、深谈，像老朋友一样。
希望学生能对老师有质疑，“有实力把我撵下讲台”
什么样的课堂是学生喜欢的？这是邵辉老师时常思考的问题，那么学生的回答是什么呢？
几乎所有邵辉老师教过的学生都会提到第一堂课，他们印象深刻的是，邵老师说，“希望大家能对我提出质疑，有实力把我撵下讲台。”
安全111班的刘欢同学至今对邵老师的这句话记忆犹深，他告诉记者，《系统安全》课第一节课听到邵老师这么说，感觉非常诧异，心里暗想老师真的就不怕被我们撵下讲台？他说，《系统安全》课大家都学得非常认真，课堂上，同学们与邵老师互动很多。课后，大家也都爱与邵老师交流。多年来，也有不少同学暗暗的在“较真”，在不断的寻找“机会”，但始终没能“如愿”。
“希望大家能对我提出质疑，有实力把我撵下讲台。”这是一位老师对学生负责的承诺，也是激发学生自主学习的宣言。同学都感慨地说，希望能有更多的老师发出这样的承诺。
时代在一天一天地变化着，而书本却永远跟不上脚步，因此在邵辉老师的课堂上，不可能看到逐字逐句从书本上过的情形，在他的教学方法中，学习是学习一种方法、一种思维，掌握本质以后，所有问题都可以融会贯通。因此他往往在抓住事物本质后，就结合实际，让学生联系实际来思考问题、解答问题。一堂课下来，知识收获了，思维也开阔了。
事实上，每次下课后，邵辉老师都会体味一下整个课堂节奏，有时会觉得舒畅，有时却有不舒服、不顺畅的感觉，然后他都会主动反思，回想课堂上的细节。“找出做得不好的地方，或者发现一些问题，在后续的教学中做得更好。”（学通社 李思婕 周娇）
沈菊芬：无声育桃李 微寒菊芬芳
沈菊芬，副教授，主讲《大学英语》、《英语写作》、《剑桥商务英语》、《英语口语与听力》等课程。 身着淡蓝色风衣，清爽的短发先入眼帘，举手之间彰显出自信与乐观。课堂上，她严谨认真，充分提高课堂效率。备课时，她注重积累素材，启发学生的思辨意识；生活里，她是老师却更像妈妈，通过手机短信，QQ留言鼓励、鞭策学生，深受大家信任。
教育名言：Only those who have the patience to do simple things perfectly ever acquire the skill to do difficult things easily.”（只有有耐心圆满完成简单工作的人，才能够轻而易举地完成困难的事）——Friedrich Schiller
“做一名平凡、合格的教师”
当记者表示对沈老师用“绝活”吸引众多学生“粉丝”非常感兴趣时，沈老师谦虚地答道，“我觉得自己真的没有什么特别的地方，我只是努力把每节课上好，用心把每件小事做好已经成了我教学习惯。”拥有二十五年教龄的沈老师坦陈，自己深受老一辈教师教风和师德的影响，他们的人格魅力让她受益终身。沈老师微笑着说：“我觉得作为一名合格的人民教师应该对得起自己的良心，有自己的坚持。首先老师应该认真对待每一节课，如果备课不充分，站在讲台上就会没底气；反之，一节课出色的完成后，走下讲台，我就会觉得特别自信和快乐满足。另外，无论班里学生人数有多少，我都要尽量记住他们的名字，让学生觉得被尊重，拉近师生距离。”说着，沈老师从自己随身的包里拿出了学生的花名册，令笔者惊讶的是每个学生姓名旁边都附上了一张二寸彩照。“其次，老师如同家长，身教重于言教。老师是学生们潜意识里效仿的榜样，所以我对自己的要求就是勤工作、快乐生活、懂得感恩，给学生传递正能量，在潜移默化中纠正他们的坏习惯。”谈论到此，笔者不由得想起《论语》中“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这与沈老师的话语有异曲同工之妙。“最后，老师的观念也要与时俱进。思想上要与时俱进，广泛的阅读，吸取先进理念，这样可以更好的拓宽学生思维；师生沟通的方式也要与时俱进，时代在变，学生也在变，与学生交流要做到平等、尊重、信任、欣赏”，沈老师想了想又补充说道。
“信任、欣赏可以传递”
“既然学生们如此喜欢您，您觉得除了自己在教学上的严谨以及人格上的魅力，还有哪些方面影响了身边的学生呢？”学生记者接着刚才的话题继续追问。沈老师凝眸几瞬随即说道：“信任、欣赏。”“为什么这样说呢？”“这很简单，我给予学生充分的信任，他们在很大程度上也不会辜负。比如我布置学生的学习任务，他们基本上都能够自觉完成，因为他们知道老师的要求和期望。另外，通过自己的人品获得学生的喜爱，这样更容易构建师生之间的信任关系。我觉得，要求学生做到的事情，自己首先要做到更好，这样学生才会信任你。信任可以传递，欣赏也一样。每个学生身上都有自己的闪光点，我从不用挑剔的眼光去发现学生的不足。相反，我总是在用心寻找学生的优点，特别是优秀品质。比如，我每届都会碰到好几个自强不息、毕业优秀的学生。我会把这些学生作为榜样，激励后面的同学。说实话，这些学生同时也在感动着我。教学不仅仅是老师传授知识，同时也是一种师生之间相互学习，不断分享，感悟人生的过程。”
“先成人，再成才”
学生记者从采访中深深地感受到了沈老师的人格魅力与她对学生的信任，甚至在这位与自己见面不过半晌时间的老师身上体会到这种感染力。在谈及自己与学生有无代沟时，这位老师或者说母亲眼神也变得柔和起来。“我的女儿与我的学生算是同龄吧，所以我对90后这一代人的特质还是比较了解，他们有点自我，有点浮躁，时而懒惰，但聪明，接受能力强。我女儿在学习上不怎么令人担心，所以我更在意的是品行培养。说到底就是先成人，再成才。关于这一点，我也同样要求我的学生。所以我在课堂上与学生的交流中就会渗透一些积极的思想，传播正能量”，沈老师停顿片刻，继续耐心地说，“我女儿有一次略带自豪地告诉我，她拿了一等奖学金。在夸奖的同时，我对她提出了希望，‘妈妈希望你下次能争取社区服务先进、或者优秀志愿者贡献奖’，因为我希望她能够更加具备社会服务意识和公民意识。” “Ability may get you to the top, but it takes character to keep you.”（能力会让你青云直上，到达顶峰，但必须靠足够的人格魅力，才能让你留在那里）。笔者听后略有所感，90后基本都是独身子女了，以自我为中心早已见怪不怪。但是这样真的好吗？沈老师说的不错，先成人，再成才。当情商可以驾驭智商的时候我们才会突破自我，否则就只能算是高智商的野蛮人。(学通社 唐睿)
杨海涛：教学科研的能手 生活的多面手
杨海涛，博士，副教授，硕导，主讲《有机化学》、《有机化学实验》等课程，在他的名字后面有一长串的称号或者说是成就，但认识他的人都会知道，他的成就、他的人生财富绝不止于此,他是工作上的能手，也是生活中的多面手。干净整齐的仪表，略显瘦削的身形，和蔼的语气，脸上总是挂着微笑，让人倍感亲切。这“微笑”也确是令人“醉了”！
轻松的课堂，他的微笑有魅力
“上课不要太死板，微笑，才能拉近师生的距离，上课的效果才能理想”，杨海涛老师如是说，课堂上的他总是面带着微笑。在课间杨老师经常播放音乐来调解课间的氛围、消除单纯讲授知识的沉闷、枯燥，他经常说：“放一些音乐，放松一下，这样学生下课不容易睡觉”。跟其他有机课课堂一样，杨老师会用模型展示物质分子的结构，播放反应机理的视频，促进学生理解学习，穿插介绍化学家的生平，活跃课堂氛围，激发学生对化学的兴趣。除此之外，杨老师讲课内容非常丰富，并常常引导学生养成独立思考的习惯，无论学习还是生活，要学会自己分析问题，解决问题。据杨海涛老师的学生李同学回忆：“杨老师相当有耐心，特别有亲和力，最大的亮点就是天天脸上挂着微笑，不知不觉地给大家传递了一种乐观的精神，营造了一份既轻松愉悦又认真严谨的学习氛围。”
扎实的专业，他是移动教科书
杨海涛老师是有机化学专业理科博士，有着扎实的学科专业知识体系。为了更好地完成教学任务，杨海涛老师在课前花大量的时间备课、准备PPT。他告诉学生记者，“课前要准备充分，熟悉每一张PPT，不然这些东西自己都不熟悉，就没有办法教给学生。”自2007年入职常州大学以来，杨老师对有机化学的课程建设做了较大贡献，作为负责人搜集了大量素材，完成了江苏省有机化学精品课程网站建设，为有机化学学科的发展和学生的培养提供了良好的网络教学平台。他花了整整一个暑假制作了一套实用、漂亮的PPT课件（所有结构式都是杨老师自己画的），设计了与教材配套的练习题，这些工作为许多年轻老师提供了宝贵的教学素材。因其扎实的专业基础，每年他都被聘为有机化学专业考研辅导教师，学生们很喜欢找杨老师答疑，因为再难的题目在杨老师那里总是可以快速找到答案。
认真的科研，他是行动的巨人
“杨老师平时话不多，做科研很认真，心无旁骛。他做事情要么不做，要做就会认真踏实地做到最好”，有机化学教研室何老师这样介绍杨老师。记者在和杨老师的接触中发现他的确是个低调做人、认真做事的老师，在采访他的同事、学生的过程中也进一步感受到了杨老师严谨的教学与科研态度。除了上课、备课，他大部分时间都是待在实验室搞科研，一般都待到很晚才走。“本科做毕业论文时，因为实验失败，我不得不在周末去实验室准备重新再做一遍，心理是极其郁闷。到实验室时，却发现门早已打开，杨老师一个人在认真处理化学反应，那一刻我感受到一种态度，对科研的热爱，对自己事业的专心，没有抱怨只有行动，这种态度值得我一生去学习”，杨老师的学生张同学说道。近年来，杨老师公开发表了数篇科研论文，其中有8篇发表在有机化学领域的顶级刊物上。
乐观的生活，他是益智游戏与羽毛球能手
杨海涛老师曾担任过班主任，一有空会经常组织学生去羽毛球馆打球。周末的时候，他还经常带来益智游戏的道具，如有九连环、菠萝盒、拼图、一链一圈等，让学生以宿舍为单位，研究如何能把这些道具玩弄清楚。虽然有些学生最后都没有弄清楚这些道具的玩法，但他们依然记得杨老师在演示那些道具时，手法之娴熟，好像变魔术一样，让他们叹为观止。杨老师对羽毛球有着执着的热爱，他为人热心，被推选为学校武进区羽毛球负责人，组织武进校区教师每周开展羽毛球活动。他曾经代表石油化工学院积极参加教师羽毛球比赛获得团体第一名的好成绩。他还多次组织常州大学教工参加常州市的各项羽毛球团体比赛并获得好成绩，如在“2014李永波杯3v3全国羽毛球争霸赛常州站赛”取得了高校团体组第一名。几年的羽毛球活动，让他成为了常州大学一名羽毛球明星成员，以他精湛的球技影响了身边的学生和老师。（学通社 冀洁樱 张昕宇）
